تنمية الذاكرة عند الأطفال: أنشطة عملية حسب العمر

تساعد الذاكرة الطفل على الاحتفاظ بالمعلومات والخبرات واسترجاعها عند الحاجة، سواء في التعلم أو في المواقف اليومية، وتأتي هذه الأنشطة ضمن تنمية مهارات الطفل في السنوات الأولى، مع مراعاة عمر الطفل واحتياجاته، ويمكن للأسرة دعم التذكر بأنشطة بسيطة، مثل استعادة أحداث قصة، ومراجعة المعلومات على فترات، وربط ما يتعلمه الطفل بخبراته السابقة.

تختلف الذاكرة طويلة المدى عن الذاكرة العاملة عند الأطفال، التي تساعد على الاحتفاظ بالمعلومات مؤقتًا واستخدامها أثناء أداء المهام، ويركز هذا المقال على استرجاع المعلومات بعد تعلمها وتثبيتها بمرور الوقت.

كيف ندعم ذاكرة الطفل في السنوات الأولى؟

من سنتين إلى 3 سنوات

تناسب الطفل في هذه المرحلة أنشطة قصيرة وممتعة، مثل قراءة قصة مصورة مألوفة وسؤاله عن شخصية يتذكرها، أو ترديد أغنية يعرفها وتشجيعه على إكمال كلمة، أو الحديث معه عن موقف ممتع حدث خلال اليوم، ويمكن العودة إلى لعبة سبق أن لعبها وسؤاله عما يتذكره منها دون الضغط عليه للحصول على إجابة صحيحة.

من 4 إلى 6 سنوات

يمكن تشجيع الطفل على حكي أحداث قصة بعد الانتهاء منها، أو وصف ما شاهده في رحلة عائلية، أو تذكر أسماء أشياء سبق أن تعرف إليها، وتساعد العودة إلى قصة أو نشاط بعد فترة على منحه فرصة أخرى لاسترجاع المعلومات.

من 7 إلى 12 سنة

يمكن تعريف الطفل بأساليب عملية تساعده على تذكر ما يتعلمه في المدرسة، منها:

• الاسترجاع النشط: يقرأ جزءًا من الدرس، ثم يغلق الكتاب ويحاول شرح الأفكار الأساسية بكلماته.

• المراجعة المتباعدة: يراجع المعلومات في جلسات موزعة على أيام مختلفة بدلاً من الاعتماد على جلسة طويلة واحدة.

• ربط المعلومات: يربط الفكرة الجديدة بمثال من حياته أو بمعلومة سبق أن تعلمها.

• التلخيص من الذاكرة: يكتب أهم ما يتذكره، ثم يعود إلى المصدر للتحقق مما فاته.

• الأسئلة الذاتية: يضع أسئلة قصيرة عن الدرس ويحاول الإجابة عنها قبل مراجعة الإجابات.

وجدت مراجعة منهجية منشورة عام 2025، شملت 75 دراسة تجريبية، أن بعض أساليب التعلم، ومنها الاسترجاع والمراجعة الموزعة، يمكن أن تدعم الذاكرة العرضية لدى الأطفال والمراهقين، لكن النتائج لا تعني أن جميع الأنشطة تحقق الفائدة نفسها، أو أن التحسن ينتقل تلقائيًّا إلى كل المواد الدراسية.

عادات يومية تساعد على التذكر

يمكن للأسرة دعم تعلم الطفل من خلال توفير نوم كافٍ ومنتظم يناسب عمره، وإتاحة وقت للعب والراحة، وتشجيعه على الحديث عن خبراته، كما يفيد ربط المعلومات الجديدة بأمثلة مألوفة، ومنح الطفل وقتًا للتفكير واسترجاع ما يعرفه.

لا يحتاج الطفل إلى تدريبات مكثفة أو اختبارات متكررة، الأفضل اختيار أنشطة تناسب عمره واهتماماته، وتقديمها بصورة ممتعة، مع تقبل اختلاف قدرته على التذكر من موقف إلى آخر، وتجنب توبيخه عند النسيان.

متى يحتاج نسيان الطفل إلى تقييم متخصص؟

النسيان العرضي شائع لدى الأطفال ولا يدل وحده على وجود مشكلة، لكن إذا تكرر النسيان وأثر بوضوح في التعلم أو الأنشطة اليومية، أو لاحظ الوالدان تراجعًا ملحوظًا في مهارات كان الطفل قد اكتسبها، فمن المناسب استشارة طبيب الأطفال.

وقد تتداخل صعوبات التذكر أحيانًا مع صعوبات التعلم عند الأطفال، كما قد ترتبط بعوامل متعددة، منها اضطرابات النوم أو صعوبات الانتباه، ولا يمكن تحديد السبب من لعبة منزلية أو من مقارنة الطفل بأقرانه وحدها؛ لذا من المهم فهم طبيعة المشكلة وتقييم احتياجات الطفل بدلاً من افتراض أن النسيان وحده دليل على ضعف الذاكرة، ويساعد التقييم المتخصص على فهم احتياجاته وتحديد الدعم المناسب.

الأسئلة الشائعة

هل يمكن تنمية الذاكرة عند الأطفال؟

يمكن دعم التذكر من خلال استرجاع المعلومات، والمراجعة على فترات، وربط المعلومات الجديدة بخبرات سابقة، وتختلف الاستفادة بحسب الطفل وطبيعة ما يتعلمه.

هل ألعاب الذاكرة كافية لتحسين التحصيل الدراسي؟

تتيح الألعاب فرصًا لممارسة التذكر، لكنها لا تضمن وحدها تحسن التحصيل الدراسي، ومن المفيد الجمع بين الأنشطة الممتعة وأساليب تعلم مناسبة للمادة الدراسية.

هل النسيان المتكرر يعني ضعف الذاكرة؟

ليس بالضرورة، فقد يتأثر التذكر بالنوم أو الانتباه أو فهم المعلومات، إذا استمر النسيان وأثر في التعلم أو الحياة اليومية، يُفضّل طلب تقييم متخصص.

المراجع

Agarwal, P. K., Nunes, L. D., & Blunt, J. R. (2021). Retrieval practice consistently benefits student learning: A systematic review of applied research in schools and classrooms. Educational Psychology Review, 33(4), 1409–1453.
https://doi.org/10.1007/s10648-021-09595-9

Cadavid, S., Cortés-Albornoz, M. C., Gómez-Carvajal, A. M., Mendoza-Ayús, S. D., Luna, K., Olaya Galindo, M. D., Vélez-Van-Meerbeke, A., & Talero-Gutiérrez, C. (2025). Learning techniques to improve memory in children: A systematic review. European Journal of Psychology of Education, 40(1), Article 38.
https://doi.org/10.1007/s10212-024-00936-0